合肥校園文化建設- 安徽奧美-校園文化建設設計：

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校園文化并不是絕大多數老師和校長理解的簡單的校園環境設計，

而是一種軟文化，建立了這種軟文化以后，校園環境是圍繞這些軟文化來展開和實施的，而不是大家理解的校園設計。現實中絕大多數學校非常愿意在校園環境這些看得見摸得著的上面花錢，卻很少愿意把錢投在軟文化的建設實施上。舉個簡單的例子，麥當勞無非是賣漢堡、薯條和可樂，但麥當勞對快樂文化的營造卻非常用心，員工經常帶著小朋友一起唱唱跳跳，校園文化建設方案，還會給過生日的小朋友戴上生日帽等等，這些軟文化的力量遠遠超過了店面的裝修。店面的裝修和整潔是一個餐飲店基本的要求而已，而軟文化的塑造卻是多數餐飲店所不具備的。

參與性。墻飾設計的接受主體是學生，那么在設計中充分發揮學生的主體作用，就顯得尤為重要。墻飾設計應體現學校成員的集體智慧，尤其是要讓學生在教師的指導下積極參與其中。以學生書畫、作文、照片等為素材對墻壁做原生態的設計，開辟專門的學生“涂鴉區”，設置供學生宣傳各種社團活動的海報欄等，書香校園文化建設，這些設計即使在美觀性、規范性方面不是那么到位，卻也是校園里生動、有活力的風景。

“讓每面墻壁說話、讓每寸土地傳情”，合肥校園文化建設，在教室、走廊、過道等處張掛名人字畫，書寫名言警句，使其能發揮它潛移默化的教育作用。布置文化視角，創設文化生態環境，使校園處處彌漫著濃郁的人文氣息，充滿著飛揚的理想與激情。讓學生在多彩多姿的文化板塊中穿行，感受著書生意氣，感受著中外文明，感受著生命與科技的偉岸，在幼小的心里播下真善美的種子，使校園成為孩子們向往的熱土，成了園丁們潛心學問的凈土。弘揚正氣，清除“垃圾”，與時代同步。

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